Educación Solar en Comunidades Rurales

Un proyecto innovador dirigido por un académico de química en la Universidad de Southampton es el uso de generadores solares que proporcionan los recursos para los estudiantes de los países en desarrollo.

Una dificultad importante en la enseñanza de asignaturas de ciencias en los países en desarrollo, especialmente en las escuelas rurales, es que los estudiantes rara vez son capaces de obtener experiencia en los experimentos. Esto podría deberse en parte a la falta de equipo, productos químicos y las instalaciones, pero sobre todo debido a la falta de electricidad y agua corriente.

Ahora, el profesor Tony Rest, un académico visitante de la Universidad de Southampton, y Keith Wilkinson, ex profesor de la Escuela Internacional de Lusaka, en Zambia, han ideado una solución de energía solar basada en un proyector digital y de bajo costo para que los estudiantes pueden tener acceso a la información y otros métodos modernos de enseñanza.

El profesor Rest dice: “. La falta de electricidad es un asunto particularmente grave para las escuelas rurales y esta situación es poco probable que mejore en el corto y mediano futuro. Con los inconvenientes de los generadores de gasolina, debido a las dificultades para conseguir suministros y los riesgos de seguridad, los generadores de energía solar se han convertido en disponibles a precios rentables y dan una respuesta sostenible a medida que las escuelas rurales tienen una abundancia de la fuente de energía básica necesaria para operarlos – la luz del sol.

La mayoría de los proyectores requieren 200 a 300 vatios y no puede ser sostenidos económicamente por la energía solar en comunidades rurales. Sin embargo, la llegada de los mini-proyectores, lo que requiere unos 50 vatios de potencia, ha revolucionado la situación e hizo la proyección operada por baterías posible.

Los generadores de energía solar, que consisten en paneles solares, baterías e inversores, pueden conectarse con el proyector para que los estudiantes obtengan las clases prácticas a través de recursos multimedia para mostrar los experimentos de laboratorio y dar énfasis a las técnicas prácticas.

El profesor Rest añade: “Estas experiencias se pueden extender a otras asignaturas de ciencias de la física, la biología y las matemáticas, materias que incluyen elementos prácticos, como la ingeniería, y los oficios, incluyendo plomería, carpintería y restauración, donde los estudiantes deben ver la forma de adquirir habilidades. Al extender la amplitud de temas que se benefician de la utilización de tecnologías informáticas, el coste total de la utilización de un generador de energía solar se reduce. Otro beneficio es que los estudiantes de las escuelas rurales tienen acceso a valiosos conocimientos. ”

El plan ha sido desarrollado por el proyecto “Ayuda Química ‘, el Consorcio de vídeo Química en la Universidad de Southampton, con el apoyo de la Sociedad Real de Química, que ha proporcionado los recursos multimedia de enseñanza.